SINIF YÖNETİMİ SORULARI

1. SORU 

Aşağıdakiler den hangisi etkili bir sınıf yöneticisi olarak öğretmenden beklenen davranışlar arasında ver almaz
a) Sınıf kurallarının benimsenmesini sağlamak
b) Sınıf günü düzeni em ek
c) Sınıfı eğitim için hazırlamak
d) Öğlencilerin uygun davranmasını sağlamak
e) Öğretimi düzenleyip sürdürmek


2. SORU

Aşağıdakilerden hangisi, sınıf yönetimi modellerinden biri değildir
a) İşlevsel
b) Önlemsel
c) Tepkisel
d) Gelişimsel
e) Bütünsel


3. SORU

Bir öğretmenin öğrencilerin dikkatini, işlenecek konuya çekebilmek İçin dersin başında konu ile ilgili küçük bir öykü ile derse başlaması, hangi sınıf yönetimi yaklaşımını benimsediğini gösterir
a) Geleneksel
b) Tepkisel
c) önlemsel
d) Gelişimsel
e) Bütünsel


4. SORU

"Öğretmen ve öğrencilerin çalışma engellerinin en aza indirilmesi, öğretim zamanının uygun kullanılması ve öğrencilerin derse etkin katılımının sağlanması", hangi kavramı tanımlamaktadır
a) Eğitim Yönetimi
b) Sınıf Yönetimi
c) Okul ve Okul Yönetimi
d) Toplam Kalite Yönetimi
e) Etkili Okul Yönetimi


5. SORU

Öğrenmenin amacına ilişkin, en. doğru ifade aşağıdakilerden hangisidir
a) Öğrenilenlerin gerektiğinde kullanılmasıdır.
b) Bilgiye sahip olmaktır.
c) Uygun öğrenme çevresi hazırlamaktır.
d) Yeni davranışlar edinilmesini kolaylaştırmaktır.
e) Sınıf kurallarının oluşturulmasını sağlamaktır.


6. SORU

"... eylemin sonuçlarını önceden görmeyi, işlem süreçlerinde nelerle karşılaşılacağını bilmeyi sağlar." Verilen ifade hangi kavramı açıklamaktadır
a) Model
b) Yöntem
c) Teknik
d) Strateji
e) Kurallar


7. SORU

Eğitsel çevrenin eri doğru tanımı, aşağıdakiler den hangisidir
a) Basın-yayın araçları ile bireyi etkileyen çevredir.
b) Belirlenen eğitim amaçlarına ulaşılan çevredir.
c) Benzer hazır bulunuşluk düzeyine sahip bireyler eten oluşan çevredir.
d) Bireyi etkileyen ve bireyden etkilenen çevredir.
e) Sınırları öğretmen tarafından belirlenen çevredir.


8. SORU

Öğrencilerin yaşama biçimi farklılıkları, sınıfa ne seki İde yansımaktadır 
a) Hazır bulunuşluk düzeylerindeki farklılıklar ile
b) İsim farklılıkları ile
c) Kıyafet farklılıkları ile
d) Sınıf kurallarına uyum farklılıkları ile
e) Davranış farklılıkları ile


9. SORU

Öğrenme ortamını etkileyen aileye İlişkin özellik ve durumlar hangi seçenekte doğru olarak yer almaktadır
a) Ailedeki çocuk sayısı, eğitim durumu, oturdukları konut türü
b) Ailedeki çocuk sayısı, gelir durumu, eğitim durumu, bireyler arasındaki ilişki türü
c) Ailedeki birey sayısı, gelirini harcama şekli, eğitim durumu
d) Ailenin beslediği ev hayvanı, gelir durumu bireyler arasındaki ilişki türü
e) Ailenin tatil alışkanlıkları, seyrettikleri TV kanalları, eğitim durumu


10. SORU

Okulun olanak ve koşulları, öğrenciler dışında kimleri etkiler
a) Okul arkadaşlarını, il (ilçmilli eğitim örgütünü
b) Öğrencinin okul dışındaki arkadaşlarını ve ailesini
c) öğrencinin kardeşlerini ve arkadaşlarını
d) Öğrenci ailelerini, okul çalışanlarını ve yerel yönetimleri
e) Öğretmenleri, yöneticileri ve okul çevresini


11. SORU

Okulun öğrenci sayısının fazla olmasının yol açtığı sorunların en Önemlisi, aşağıdakiler den hangisidir
a) Öğrenciler için özel bir çevre olma özelliğini yitirmesi
b) Öğretmenlerin öğrencilere yeterli zaman ayıramaması
c) Öğrencilerin kendilerini yabancı hissetmesi
d) Ulaşım zorluğuna yol açması
e) Öğretmenlerin birbirini tanımakta güçlük çekmesi


12. SORU

"Okuldaki demokratik işleyiş, esneklik ve farklılık getirmelidir." Yargısının gerekçesi, aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir
a) Çünkü okulda farklı yetenek, istek ve beklentide bireyler bulunur.
b) Çünkü öğrenci velileri ve çevre bunu beklemektedir.
c) Çünkü okul ancak bu şekilde diğer okullardan farklılaşır.
d) Çünkü okuldaki fiziksel ortamlar farklıdır.
e) Çünkü öğretmenler ve veliler bunu isterler.


13. SORU

Aşağıdakilerden hangisi, etkili sınıf yönetiminin gerekleri arasında yer almaktadır
a) Fiziksel koşulların amaca uygun düzenlenmesi
b) Ödetmenin öğrencilerin yaşını göz önünde bulundurarak giyinmesi
c) Eğitim ortamının iyi bir aydınlatma sistemine sahip olması
d) Eğitim ortamının ısı yalıtımının yapılması
e) Öğrencilerin mevsime uygun giysilere sahip olması


14. SORU

Aşağıdakilerden hangisi, sınıf ortamının çabukluk-anındalık özelliğinin bir gereğidir
a) Kısa sürede üretilen çok sayıda davranışın beklenmedik olması
b) Sınıf ortamında üretilen çok sayıda davranışın eş zamanlı olması
c) Sınıf ortamında üretilen çok sayıda davranışın herkesin gözünün önünde olması
d) Kısa sürede üretilen çok sayıda davranışın anında yanıt istemesi
e) Sınıf ortamında üretilen davranışların etkisinin uzun sürmesi


15. SORU

Sıra, masa, dolap, öğrenci dizilim,...gibi fiziksel engellerin öğrenciler arasında psikolojik engel de oluşturması, sınıf ortamında aşağıdaki değişikliklerden hangisi ne neden olur
a) Öğrencilerin psikolojik yardıma gerek duymasına
b) öğretmenin psikolojik desteğe gerek duymasına
c) Öğrencilerin ruhsal durumlarının değişmesine
d) Sınıf içi iletişim ve etkileşimin değişmesine
e) Öğrencilerin beklentilerinin değişmesine


16. SORU

İyi bir sınıfta öğrencilere rahat bir oturma mekanı İle ders araç-gereçleri ve öğrenci eşyalarına ayrılan yerin ne kadarının gösteri, oyun, rol oynama gibi etkinliklere ayrılması gerekir
a) Üçte ikisi
b) Üçte biri
c) Dörtte biri
d) Beşte biri
e) Yarısı


17. SORU

Aşağıdakilerden hangisi, eğitim ortamındaki aydınlatma düzeneğinin görme ve okuma rahatlığı sağlayacak düzeyde olmadığında karşılaşılabilecek bir durumdur
a) öğretmenin hastalanması
b) Disiplin sorunları
c) Salgın hastalık
d) Edim düşüklüğü
e) Velilerin mutsuzluğu


18. SORU

Öğrencilerin üşümeden, terlemeden oturabilmeleri ve gevşemeden iş görebilmeleri İçin bir sınıfın ısısı ideal olarak kaç derece olmalıdır
a) 15-16
b) 16-18
c) 18-20
d) 20-21
e) 21-22


19. SORU

Sınıftaki ilişki biçimlerinin belirlenmesinde öncelikle aşağıdakilerden hangisi sorulmalıdır
a) Hangi öğrenciler cezalandırılmalı
b) Hangi sonuca ulaşmak için
c) Hangi kurallar getirilmeli
d) Hangi ilişki biçimi daha etkili
e) Hangi öğrenciler sorun çıkarıyorlar


20. SORU

Aşağıdakilerden hangisi, işbirlikçi öğrenme düzeninde başarıyı olumlu yönde etkileyen koşullardan biri değildir
a) Sorumlulukların belirlenmiş olması
b) Sınıfta güven ilişkisinin kurulması
c) Grup ceza sisteminin kurulması
d) Öğretimin iyi planlanmış olması
e) Grup ödül sisteminin kurulması

SINIF YÖNETİMİ



1.Sınıf ortamında alınan kararlarda sınıfın bazı özelliklerinin dikkate alınması gerekir. Sınıfta meydana gelen olayların genelde birçok nedeni vardır. Sınıfta aynı anda birçok olay meydana gelmektedir. Bunun için gösterilen tepkiler birçok olayla ilgili olduğu gibi, bu tepkilerinde birçok sonucu olmaktadır. 
Bu açıklamaya göre sınıf ile ilgili özelliklerinden hangisi açıklanmıştır?

A) Eş zamanlılık B) Çok boyutluluk

C) Çabukluluk D) Açıklılık 

E) Tarih


2.Öğretmenin öğrencilerin sınıfta istenmeyen davranışları karşısında aşağıdaki davranışlardan hangisini ilk önce yapması en uygun olur?

A)Davranışları onaylamadığını hissettirmek.
B)Öğrencileri cezalandırmak.
C)Rehberlik servisine öğrencileri yöneltmek.
D)Disiplin kuruluna sevk etmek.
E)Okul yönetimine olumsuzlukları bildirmek.

3.I-Öğrencilerin yaş seviyesine uygun aktivitelerin yapılması.
II-Öğretmenin derse başlamadan önce güvenlik gerekçesi ile deney düzeneğinin kontrol edilmesi.
III-Öğretmenin sınıfta yaramazlık yapan öğrencilere yüksek sesle bağırması.
Yukarıda verilen sınıf yönetimi modellerine ilişkin davranışların özellikleri aşağıdaki eşleşmelerin hangisinde doğru sıra ile belirlenmiştir?

A)Gelişimsel-Tepkisel-Önlemsel
B)Tepkisel-Önlemsel-Gelişimsel
C)Önlemsel-Gelişimsel-Tepkisel
D)Tepkisel-Gelişimsel-Önlemsel
E)Gelişimsel-Önlemsel-Tepkisel

4.Sınıf yönetiminin temel işlevi aşağıdakilerden hangisidir?

A)Öğrenciler arasındaki problemleri çözmek.
B)Öğrencilere karşı otoriteyi oluşturmak.
C)Öğretim ortamını etkili ve verimli kılmak.
D)Öğrencileri disipline etmek.
E)Sınıfta güvenliği sağlamak.

5.Sınıf yönetiminde öğretmenin temel görevi öğrencide hedef doğrultusunda istendik davranış değişikliğini meydana getirmektir.
Buna göre aşağıdaki öğretmen davranışlarından hangisinin öğrencilerin kendilerini sınıfta güvende hissetmelerine katkısı yoktur?

A)Öğrencilere eşit davranmak.
B)Öğrencilerin kişiliğine saygı göstermek.
C)İlkeli ve kararlı davranmak.
D)Öğrencileri not ile tehdit etmek.
E)Sınıf içinde gerginlik yaratmamak.



CEVAPLAR
1-B 2-A 3-E 4-C 5-D

SORULAR

1- Hangi  sınıf yönetimi modelinde  gruba olduğu kadar bireye de yönelme  istenen davranışa ulaşabilmek için , istenmeyenin nedenlerini ortadan kaldırma  ön plan alınır .

              a : )    Tepkisel

              b : )    Önlemsel

              c : )    Bütünsel

              d : )    Gelişimsel                                                    ( cevap  C  )

2- . Sınıf yönetimi boyutlarından hangisi  sınıf kurallarının belirlenip öğrencilere benimsetilmesi , sınıf yaşamının kolaylaştırılmasına  yönelik öğrenci-öğrenci  öğretmen-öğrenci ilişki düzenlemeleri sağlar .

         a : )  Plan-program etkinlikleri

         b : )  İlişki düzenleme

         c : )  Davranış düzenleme

         d : )  Zaman yönetimini düzenleme                             ( cevap  B )

3- Hangisi çağdaş sınıf yönetimi yaklaşımının özelliklerinden değildir .

         a : )   katılımcı ve esnek yapılandırılmıştır

         b : )  öğrencinin duygusal , düşünsel ve zihinsel gelişimine  uygun insancıl bir modeldir

         c : )  Yargılama ve cezalandırma  davranışı egemendir.

         d : )  eğitim-öğretim etkinliklerinin merkezinde  öğrenci yer alır

                                                                                              ( cevap  C )

4-Çağdaş sınıf yönetimi yaklaşımı , sınıfı bir sistem olarak algılamayı gerektirir

               A : ) Doğru                      b : )  Yanlış                    ( cevap  A)

5- Fiziksel düzenlemeler , öğrencinin rahat etmesini sağlamak , okul ve sınıfın çekiciliğini arttırarak öğrencinin okula isteyerek gelmesini gerçekleştirmek öğrenmeyi kolaylaştırmak amaçları için yapılır .

               A : ) Doğru                  B : ) Yanlış                       ( cevap  A )

6-Model seçimi amaç , kaynaklar ve gereksinimlere göre değişir .

             A : ) Doğru                      b : )  Yanlış                     ( cevap  A )

ayrıca alttaki bağlantıda da 30 soru var onları da çözebilirsiniz

http://www.erguven.net/medya/unite2061.swf

DERDİMİZ BÜYÜK BİZİM…

“Boş geçen zaman yoktur, boşa geçen zaman vardır.” Meşhurdur bu söz, herkesin dilinde fakat bunu dilinden düşürmeyenlerin kaçı bu sözün gerçek manasını biliyor acaba? Tartışılır… Ancak şöyle bir gerçek var ki etrafa bakıldığında durumun hiç de iç acıcı olmadığı görülür. Neden mi? Şöyle bir bakalım etrafımızdaki insanlara. Kaçının düzenli bir hayatı, hoşlandığı bir mesleği ve huzur bulduğu bir yaşamı var? Kime sorarsanız ya işinden ya aşından ya eşinden memnun değildir. Ama hiç kimse bunun nedenini irdeleme zahmetinde bulunmaz. Neymiş efendim! “Benim kaderim böyle yazılmış bunu değiştiremem veya Allah beni çile çekmek için yaratmış” gibi birçok umutsuzca savunmaların arkasına gizleniliyor. Hâlbuki Allah insanın kaderini çizerken birçok açık kapı bırakmış ve o kapılardan doğru ilerlemesi için insana akıl denilen muazzam bir hediye vermiş. Şimdi yine her şeyden kadercilik zırhıyla sıyrılmaya çalışanlara şunu söyleyebiliriz. Aklı başında bir insanın gidip kendini yüksek yerden atmasının veya kafasına kurşun sıkmasının kaderle ne ilgisi var Allah aşkına. Yani o muazzam sistem olan akıl bu olayı kabul eder mi?

Bu kısa serzenişten sonra şimdi tekrar zamanın nasıl harcandığı konusuna dönelim. Sevgili okurlarım insanlar ellerinden akıp giden ve durdurulamayan, geri getirilemeyen büyük nimetin yani zamanın farkında değillerdir. Aslında olay çok basit insanın bütün yaşamı, içinde bulunduğu andır. O zaman o anın değerini bilerek yaşamak sizce de huzur vermez mi insana? İsterseniz bunu ecdadımızdan dinlediğimiz şöyle bir rivayetle açıklayalım. Hz. Nuh(a.s.) peygamberi bilirsiniz yaklaşık bin yıl yaşadığı Kuran-ı Kerim ayetiyle sabittir.* Vefatına yakın bir gün Nuh peygambere evlatları sorar: -“Ey babamız, sen bu dünyadan ne anladın ne bildin?” Hz. Nuh aleyhisselam da -“Bir hana girdim, misafir olarak durdum şimdi ise çıkıp gideceğim.” Demiş. İşte sevgili okurlarım hayat bu kadar kısa ama bir o kadar da uzun yeter ki şu değerli hazinenin kıymetini bilelim. Aslında bunu yapmak hiç de zor bir şey değil elimizde yirmi dört saat var değil mi? Bu yirmi dört saat içinde bizi hayata sıkı sıkı bağlayacak belli ölçütler vardır. Mesela kitap okumak gibi… Gerçekten de insana yaşamanın zevkini tattıran hayatın anlamını sunan kitap gibi sadık bir dost bulunmaz bence. Şimdi bu vesileyle rotamızı kitapların ülkelerine yani eğitim kurumlarına çevirelim. Bu cümle size de çok saçma geldi değil mi? Şimdi içten içe: “Kitaplarla ilgisi olmayan yerlerin kitapların ülkesi olup onlara vatandaşlık hakkı tanımasının mümkünü var mı?” diye söyleniyorsunuzdur. Haklısınız olamaz… Aslında kitaplara cumhuriyetlik eden yerler demokratik hakları kullanarak maalesef onları sınır dışı etmiş ve onlardan bihaber kafe hayatı sürmektedirler. Özellikle geleceğin aydınlarının yetiştiği üniversitelere şöyle bir bakalım. Belki bu sözümden sonra birçok kişinin içi açılmıştır. Ee ne de olsa yeni nesil burada yetişiyor ülkenin yöneticisi, hâkimi, savcısı ve belki de en mühimi olan öğretmeni burada yetişiyor. Maalesef sevgili okurlarım durum dışarıdan görüldüğü gibi değil ahlaksızlığın, cehaletin, başıboşluğun, ehemmiyetsiz mevzular üzerine boşa geçen hayatların hepsini bu kafeslerde bulabilirsiniz. Kafes dediğime de bakmayın öyle canlılar var ki o kafes onlara dar gelir çıkmak için çırpınırlar ama bakıyorum da geleceğin aydınlarının hiç öyle bir derdi, tasası yok. Hayatın rüzgârına yelken açmış sürüklenip gidiyorlar.  Dikkatinizi çekti mi bilmiyorum yukarıda öğretmenlerden bahsederken en mühim, en önemli dedim. Sizce bunu neden yaptım mesleki kibirlilik mi yoksa acı gerçekleri göz önüne sermek için mi. Yerinizde olsam ikinci şıkkı seçerdim.(bu arada hayatımız şıklarla dolu bunu mu seçsem şunu mu? diye hep düşünürüz!)  Neden mi?  Evet maalesef en büyük gazap eğitimcilerin yani büyüklerin geleceğini güvenle emanet etmek istediği öğretmenlerin de yukarıda bahsettiklerimizden pek bir farkının olmaması. Şimdi düşünüyorum da eğitimci de kendini zamanın akışına bırakmışsa okumaktan, kendini geliştirmekten, ilim öğrenmekten bihaberse gelecek neslin hali ne olur acaba? Bir tanesini ben söyleyeyim ne Yunus Emre’nin aşkından ne Mevlana’nın hoşgörüsünden ne Necip Fazıl’ın tasavvufundan ne de Kaygusuz Abdal’ın anlayışsızlığı ve dar görüşlülüğü anlattığı şiirlerinden haberi olur. Belki bana hak vermezsiniz ama; dinimizin ecdadımızın ve geçmişimizin bize bıraktıkları değerlere hakkıyla sahip çıksaydık belki bugün de eğitim yuvalarında Fuzuli’ler Nabi’ler Ebubekir el Harezmî’ler yetişiyor olacaktı. Dedim ya bizim eğitim yuvalarımız kafeslere dönüşmüş, her şey çok dar kalıplar içinde düşünülüyor. Sözgelimi birisi bir düşünceyi savunuyorsa, onun doğru mu yanlış mı; ona körü körüne mi inanıyor veya o düşüncenin savunduğu temel dayanaklar nedir? araştırma öğrenme telaşına düşmez. Sadece onu bütün insanlara nasıl kabul ettirebilirim gibi boş bir kaygıyla kendi kendini yer bitirir. Oysa yaşamak bu değildir. İnsan, Allah tarafından bahşedilen ve sonu olan bir hayatı gerçekten güzel yaşamak istiyorsa evrene, dünyaya, yaşama ve olaylara biraz geniş açıdan bakması gerekiyor. Çünkü sözgelimi dünyada tek bir din olsaydı dinler arası rekabet veya çekişme olmazdı veya herkes aynı şeyi düşünseydi dünya üzerinde belki de tek bir ülke olurdu. Bu dünya da belli bir sistem üzerine yaratılmış ve olması gerekenler olmak zorundadır. O zaman kendimizi niye bu sistemin aksayan çarklarından biri yapalım, neden büyük çarkın bir dişi de biz olmayalım?

Şunu da unutmayalım ki her meselenin mümessili vardır ve o meselenin ne olduğunu ne olmadığını da ondan daha iyi bilen yoktur.

 Geleceğin Aydınlarına İthafen!

---

* Ankebut suresi 14. ayet